1、确立生活化教学目标智障儿童因其智力残损程度、家庭背景、生活环境的不同，性格、学习能力、生活认知能力、生存能力等都存在很大差异，2、可以为智障儿买一些他们喜欢的食物，当孩子有进步时，就把食物奖励给智障儿，降低对智障儿的要求智障儿有智力...
孩子的天性是游戏，所以治疗的方式也是游戏，穿插一些解释和干预就行了，团体治疗里，心理医生的作用会近一步降低，鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学...
